Simbolismos
Holden – hold on – retener
Sally – salida (?)
Phoebe – Febo apolo

Título: (?)

Museo, porque ahí siempre está todo igual. La infancia, el tiempo se detiene.

Patos del central park, simbolizan la muerte y la preocupación de a dónde vamos después de la muerte, relacionado con lab muerte de su hno.

Calesita, la infancia. Que no suba, significa que ha madurado.

Disco de música, que le entregue el disco roto a su hna, representa la entrega de su ser hecho pedazos, para que lo restituya.

El guante de Allie, simboliza el amor hacia la literatura y a sus hermanos.

1. to refer to something which is known. the list, Dad’s in the kitchen
2. to talk about something which has been mentioned before. e.g. I’m going to see the film you told me about last week.
3. when there is only one of something. e.g. The president said that the country would never forget what they had seen.
4. in a superlative expression (and before only… and the first, etc.) e.g. Tom’s the only person I like at work.
5. with names of buildings, plural names (eg. countries, rivers, oceans, etc.). e.g. I went up the Empire State Building when I was in New York.
6. with countries whose names include a noun, e.g. Have you been to the Czech Republic?
7. to refer to different nationalities. e.g. People think the British are very reserved
8. with an adjective when we want to refer to a group of people (we don’t need to include people after the adjective). e.g. The government should do more to help the unemployed/the old/the young, etc.
9. to refer to something which is defined after (eg. with relative clauses). e.g. We went to the house where Shakespeare was born.

We use the indefinite article (a, an)…

1. to refer to something for the first time. a nice comment e.g. Have you heard that Catherine’s bought a cat?
2. to refer to something unspecific. e.g. How often do you use a computer?
3. to talk about what something is or what job somebody does (to classify). Ruth is a biologist. Pepper is a spice.

We use the zero article (none/niguno)…

1. with plural countable nouns (when we are speaking generally) good things I don’t like dogs.
2. with uncountable nouns (when speaking generally). e.g. I love red wine.
3. with languages and most place names. e.g. French is spoken in some cities in Canada.
4. with certain expressions: meals, transport, places (eg. school) e.g. He went to bed after he had dinner.
5. with abstract nouns, e.g. Love can be very difficult. Unemployment and crime are the two biggest problems the government is facing.

Source: “Framework: Student Book Level 3″ Richmond Publishing; “Framework Reference Guide Level 3″ Richmond Publishing; Ratadelsistema.com.ar

1era parte (18/03/08 – 19/03/08) [Lengua]

Una tesis sirve para obtener la aprobacion del otro o influenciar, para
obtener algo.



Argumentacion: Una
accíon que tiene una meta, que es conseguir que los
interlocutores adhieran al punto de vista del hablante.

Tesis: Postura
determinada con respecto a un tema en cuestion.

Estructura basica de la
argumentacion:

Siempre se presenta una introduccion donde no sólo se
presenta el tema sino que ademas se intenta crear una
disposición favorable en el receptor.

En el desarrollo se exponen, se defienden y se refutan los argumentos
del tema.

Conclusión: continúa la idea central y se
refuerza la tésis referida.

Recursos argumentativos
básicos (o frecuentes):

1) Apelar a
autoridades en la materia: si hay opiniones de personas u obras
conocidas por los interlocutores. También la mencion de
encuestas puede servir como recurso.

Las citas se presentan así:

• “Segun…”
• “Como afirma…”
• “Dice al respecto…”

2) Presentar
ejemplos:

• “En el caso de…”
• “como por ejemplo…”

3) Generalizar:

• atribuir a ciertas proposiciones un caracter universal:
• “como todo el mundo piensa…”
• “como todos dicen…”

4) Hacer
concesiones:

• “Si bien es cierto que…”
• “Sin embargo…”
• “Tiene razón,
  pero…”

5) Desmentir:

• Oponerse tajantemente a las opiniones de otros que se
  enfrentan a la propia.
• “Es falso que…”
• “Contrariamente a lo que se
  supone…”

6) Hacer
preguntas retóricas:

• Formular preguntas que no buscan los lectores, esta se da
  por supuesta.
• (se suele usar mucho en periodismo, a veces hasta las
  responden ellos mismos)

Conectores Argumetativos

Además de los recursos argumentativos en un texto tambien se
usan recursos léxicos que se denominan conectores, y los
más comunes son:

a) Conectores argumentativos:

Comparan la info presentada, atenúan o reafirman una
aceveración

• “En cambio…”
• “No obstante…”
• “Sobre todo…”

b) Ordenadores
lógicos:

• Organizan la distribución de la
  información en el texto:
• “En primer lugar…”
• “En segundo lugar…”
• “Para comenzar…”
• “Para resumir…”
• “Para concluir…”

c) Explicativas: Establecen relación de causa/consecuencia:

• “Porque”
• “Por eso”
• “Es decir”

Modo de
Formular una tesis

Una tesis es una idea sobre la cual se reflexiona.

Surgen para defenderlas o refutarlas.

• Se formula de manera breve, concreta y sencilla.
• Debe estar escrita en modo afirmativo.
• Ha de plantearse de manera OBJETIVA (sin opiniones ni
  expresion de pensamientos subjetivos)
• Necesita de palabras clave que giren en torno al tema de la
  tesis.

Argumentos en una tesis

Un argumento es un razonamiento que intenta probar o refutar una tesis,
convenciendo a alguien de la verdad o falsedad de la misma.

Clases de argumentos:

• Argumentos de conocimiento genral o experiencia personal.
• Argumentos afectivo-emotivos.
• Argumentos de autoridad: Citas de personas especializadas
  en el tema o instituciones de reconocido prestigio.
• Proverbios y refranes.

Modo de formular
argumentos:

• Cada fundamento debe dar una razón por la que
  sostiene la opinión enunciada.
• Han de fundamentarse sólidamente con ejemplos,
  datos, cifras, citas de personas, etc.
• Los fundamentos deben ser lo más concretos
  posible.

Federico Garcia Lorca

España no solo fue desgarrada por la guerra civil sino también por una guerra ideologica, de orden politico, social y religioso. Este clima de opresion y represion, de machismo autoritario, alimentado por el miedo de los más débiles, y regido por una moral religiosa y reflexiba cerrada e hipócrita, es precisamente el que denuncia Federico en la casa de Bernarda Alba.
El espacio escénico es siempre la casa de Bernarda, que intenta preservarlo de cualquier influencia exterior, la tension dramática se da entre el enfrerntamiento de dos fuerzas, el deseo de libertad represión e hipocresía humana. El drama de estas mujeres reside en la ausencia de amor en sus vidas, Bernarda, quien ha impuesto un luto riguroso de ocho años controla cada uno de los movimientos, e impide la posibilidad de entablar una relacion de amor. Esto genera sentimientos adversos y resentimientos entre las hermanas, que hacen irrespirable el clima de la casa. Los hombres gozan de privilegio por su propia condicion de varones. La presencia de Pepe el Romano en el pensamiento y en las pasiones escondidas de las hijas de Bernarda, fuertemente caracterizado por su ausencia en la escena desencadenará las pasiones reprimidas en estas mujeres, en este ambiente cerrado de opresión.